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Beide Projekte wurden ab durch Forschungsaufträge zusammengeführt. In einigen Fällen wurden Zugeständnisse an eine einzügige Bewegungsausführung gemacht. Damit wurden Bewegungsmuster eingeübt, die der Entwicklung einer rhythmischen und damit ergonomischen Schreibbewegung entgegenstanden. Sie erschwerten nicht nur die motorische Aneignung der Figuren, sondern behinderten eine annähernd formgerechte Automatisierung der Schreibbewegungen im fortschreitenden Lernprozess. Darüber hinaus schränkten sie durch ihre detaillierten Formen die Möglichkeiten für eine ästhetisch akzeptable Individualisierung ein.

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Durch die Nutzung dieser Website erklären Sie sich mit den Nutzungsbedingungen und der Datenschutzrichtlinie sas-schulausgangsschriftt. Sie erschwerten nicht nur die motorische Aneignung der Figuren, sondern behinderten eine annähernd formgerechte Automatisierung der Schreibbewegungen im fortschreitenden Lernprozess. Möglicherweise unterliegen die Inhalte jeweils zusätzlichen Bedingungen. In einigen Fällen wurden Zugeständnisse an eine einzügige Bewegungsausführung gemacht. Die Bewegungsumkehr in den Bogen a wurde verjüngt, die Deckstriche b verkürzt. Nach der Umsetzung der wesentlichsten Veränderungen in der Sas-schulausgangsschrifr von engagierten sich die Autorinnen für eine systematisch und kontinuierlich angelegte Schreiberziehung in der Schule.

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Die Anlage der Schulversuche war von Anfang an darauf ausgerichtet, beim Schreibenlernen sofort mit der verbundenen Schreibschrift beginnen zu können. In der Schulausgangsschrift wurden die Kleinbuchstaben dynamischer gestaltet. Januar um Diese Seite wurde zuletzt am Durch die Nutzung dieser Website erklären Sie sich mit den Nutzungsbedingungen und der Datenschutzrichtlinie einverstanden.

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Im Zusammenhang mit der Entwicklung der Schulausgangsschrift wurde ein differenziertes und umfassendes Konzept der Vermittlung der verbundenen Schreibschrift ohne den Umweg über das sogenannte Drucken erarbeitet. Ansichten Lesen Bearbeiten Quelltext bearbeiten Versionsgeschichte. Sas-schulausgangdschrift erschwerten nicht nur die motorische Aneignung der Figuren, sondern behinderten eine annähernd formgerechte Automatisierung der Schreibbewegungen im fortschreitenden Lernprozess.

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Möglicherweise unterliegen die Inhalte jeweils zusätzlichen Bedingungen. Diese Elemente wurden in die Vorlage für die nachfolgende Schreibschrift übernommen.

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Beide Projekte wurden ab durch Forschungsaufträge zusammengeführt. In einigen Fällen wurden Zugeständnisse an eine einzügige Bewegungsausführung gemacht.

Darüber hinaus schränkten sie durch ihre detaillierten Formen die Möglichkeiten für eine ästhetisch akzeptable Individualisierung ein. Dadurch konnte dem Sas-schulausvangsschrift in der flüssigen Bewegungsausführung besser Rechnung getragen werden.

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Die statisch aufgebauten Minuskeln der alten Schriftvorlage hatten breite Bogen und lange Deckstriche. Nach der Umsetzung der wesentlichsten Veränderungen in der Schreibvorlage von engagierten sich die Autorinnen für eine systematisch und kontinuierlich angelegte Schreiberziehung in der Schule. In anderen Sprachen Links hinzufügen. Die Zusammenarbeit von Pädagogin und Schriftgrafikerin war von einer engen fachlichen und fachdidaktischen Durchdringung des Gegenstandes geprägt.

Die Bewegungsumkehr in den Sas-schulausgangsschritt a wurde verjüngt, die Deckstriche b verkürzt.

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Damit wurden Bewegungsmuster eingeübt, die der Entwicklung einer rhythmischen und damit ergonomischen Schreibbewegung entgegenstanden. Sie wurde vom Ministerium für Volksbildung der DDR im Rahmen eines neuen Lehrplanwerks als Erstschrift für alle Schulanfänger der zehnklassigen allgemeinbildenden sax-schulausgangsschrift Oberschule verbindlich eingeführt.

Mehrere Alphabetvarianten wurden entwickelt und erprobt.